El Sueño de Bebé

Voici une BD que je fais tous les ans avec mes petits : El sueño de bebé.

Ce doc est idéal pour introduire la diphtongue. On peut introduire le lexique de la famille, des pièces et meubles de la maison aussi. Je balance aussi une comparaison pour la dernière image. Et on a aussi le problème des prépositions (soñar con, pensar en, a devant COD de personne)
J'en profite aussi pour faire la présentation d'une BD : el doc es un tebeo que se compone de 5 viñetas. Los personajes son... La historia pasa en la habitación del bebé...

Voici ce que ça donne :
En la primera viñeta, la madre mira a su hijo que duerme.
La madre piensa que su hijo sueña con ella. La madre está contenta y emocionada.
El padre mira a su hijo que duerme.
El padre piensa que su hijo sueña con él....
En realidad, el bebé no sueña con sus padres sino que piensa en la televisión / una película del oeste. Parece muy contento, feliz

Papá, oye...

Peut-être connaissez-vous ce dialogue téléphonique dans lequel un fils appelle son père pour lui demander de rentrer plus tard : Papá, oye... (Encuentro 4e)
Le père, vraissemblablement pas commode, lui demande les choses habitudes : où es-tu, à quelle rentres-tu et termine avec un joli "como no estés a las nueve en casa, ya verás el regalo que te hago yo..."

J'ai travaillé ce doc en 3e dans le cadre de la relation Parents-Enfants, après avoir étudié la BD rigolote de Gaturro : El primer novio (NCC 3e). Je suis en plein SUB et reprise du futur. J'ai donc eu l'idée de faire imaginer la suite de l'histoire, au moment où l'enfant rentre chez lui. J'introduis donc :
CUANDO VUELVA a casa, el chico..., les élèves me proposent : el padre le preguntará donde estaba.
J'enchaîne ! : CUANDO el padre le PREGUNTE donde estaba,... et on me propose : el chico le dirá que estaba con una chica.
Voici la suite produite :
CUANDO el chico le DIGA que..., el padre le reñirá
CUANDO el padre le RIÑA, el chico llorará y se irá a su cuarto.

Je pense que mes élèves vont se souvenir de CUANDO + SUB ! Ce sont mes 3e europ et ils ont bien galéré mais on s'est bien amusé !

Pa amb Tomaquet

Dans le cadre de mon projet gastronomique (voir là), je propose à mes élèves la fiche suivante.

Je vais d'abord réaliser la recette sous leurs yeux (j'ai juste besoin d'un grille pain), leur faire goûter et leur donner ensuite la fiche sur laquelle ils devront retrouver étapes et ingrédients de la recette. J'espère que ça va marcher.

En haut de la fiche ils devront colorier la partie de la carte dont le plat est la spécialité et devront colorier le ou les "soleils" correspondant au moment de la journée où il est consommé. En fin de cours il entoureront le smiley qui correspond à leurs impressions.

Même modèle de fiche pour tous les plats proposés dans l'année.

PS : pour la version "couleur", écrivez-moi!!

Los esqueletos

Je me suis inspirée des docs trouvés précédemment sur la Canción de los Esqueletos pour les adapter à ma "sauce". Voici donc ce que je vais proposer lundi à mes loulous : CO et CE : une grille avec les heures et du découpage/collage à faire. J'espère que ça va leur plaire : pour le côté découpage je ne m'inquiète pas vu qu'il sont toujours prêts à utiliser leurs ciseaux, compas, rapporteur et autres matériels très utiles en cours d'Espagnol...! Et enfin EOC : les faire chanter !

¡ Vamos a Mudar !

Voilà une BD sympa pour associer le futur proche et le lexique de la maison : imaginer la maison idéale et/ou comparer avec la maison actuelle :
Vamos a mudar, voy a vivir en una gran casa, voy a tener una habitación y mi propio cuarto de baño. Fuera, vamos a tener una piscina y un gran jardín...
Mi nueva casa va a tener dos habitaciones más que la actual...

La Asociación Salvadoreña de Agencias de Publicidad optó por Popeye para hace su campaña a favor de la lectura:

Avant...Après...

Video Dia de los Muertos

Isabel m'envoie deux pubs GENIALES sur la fête des morts au Mexique :
ici et là.
La première surtout me plaît énormément !
Merci Isabel !!!

México en Fiesta

Sophie m'envoie sa proposition sur la fête des morts au Mexique. Elle me plaît beaucoup, alors je vous la fait partager !
Merci Sophie !

Séquence Don Quichotte

Julia vient de mettre en ligne une formidable séquence sur le Quijote que je vous recommande chaudement. C'est un sacré travail !

Je vous rappelle aussi ce que j'avais proposé sur le même sujet en cliquant ici

Rallye Barcelone

A chaque voyage, je propose aux élèves un rallye dans le centre ville. Le but est qu'ils regardent différemment les monuments et surtout qu'ils aillent à la rencontre des Espagnols.

Barcelone : voici un rallye dont je suis assez fière : il est complet, varié et sur un parcours peu dangereux pour les élèves.

Rallye Tolède

Voici un rallye pour lequel je n'ai pas trop de mérite (sinon de l'avoir corrigé...!), on me l'a donné :

Rallye Salamanque

Le rallye à Salamanque est le premier que j'ai créé, il n'est pas parfait mais il a bien fait courir mes loulous !

Estar en, Ir a, Venir de...

Je n'arrive pas à échapper à la belle interview de Kati (Buenos Días, Así es el mundo 4e) qui introduit avec justesse les verbes Ir et Estar.

J'enchaîne ensuite avec la localisation et la carte de l'Espagne n'est pas trop loin...

Je donne donc aux élèves une carte représentant la France et l'Espagne (trouvée dans le Nuevo Encuentro 4e) avec juste quelques villes des deux pays.

Dans un premier temps cette carte permet de situer un pays par rapport à l'autre (eh oui, c'est évident pour tout le monde) et de situer approximativement les villes (on redécouvre que Brest est à l'ouest, Strasbourg à l'est, Séville au sud...)

EOI : Je leur propose un modèle de dialogue (on le crée ensemble, ils connaissent déjà pas mal de choses) :

- Estoy en París y voy a Madrid. ¿Por dónde paso, por favor ?

- Si vienes de París, pasas por Burdeos, San Sebastián y llegas a Madrid.
- Muchas gracias.
- De nada.

A eux de choisir un point de départ et d'arrivée et ils travaillent en binômes. Il doivent donc savoir s'écouter l'un l'autre et reproduire le modèle.

Lors du passage à l'écrit, on découvre

• les questions dérivées de DONDE : de dónde, por dónde et surtout a dónde.
• l'utilisation des prépositions : en, le lieu où l'on se trouve ; a, le lieu où l'on va ; de, le lieu d'où l'on vient, por, le lieu par où l'on passe.

Contrôle Me gusta... 3e

Dans la séquence proposée ici, nous avons travaillé sur Gustar et tous ses potes, les adjectifs de personnalité et revu une énième fois la description physique. Les élèves m'ont d'ailleurs rendu un petit texte dans lequel ils me parlaient de leur "chico/a ideal" en 3 points : physique, personnalité et goûts.

A présent arrive le contrôle, mais vue la disparité de mes élèves, je me suis lancée dans le pari de faire des exercices différents selon leur niveau, à partir du même doc. On va voir ce que ça va donner.

Groupe A : les plus balaises (enfin, le niveau normal quoi...) :

Groupe B : les pas encore largués mais faut pas pousser... :



Groupe C : les perdus à jamais (never say never qu'ils disent...) :

We'll see... Au pire s'ils ne comprennent rien, ils pourront au moins se rincer l'oeil sur notre bel Enrique...!

Canción de los esqueletos

Valérie m'a envoyé un lien super bien fait pour travailler La Canción de los Esqueletos.

On y voit les fameux squelettes en pleine action (un dessin par phrase) et on doit associer ensuite ce qu'ils font à l'heure à laquelle ils le font.

Je pense travailler de la façon suivante :

• CO de la chanson avec texte à trous (voir ici) + correction sans expliquer le vocabulaire OU donner les phrases type "los esqueletos van en patinete" en vrac qu'il faudra remettre dans l'ordre.
• CE : associer les dessins aux heures (tout ça découpé préalablement)
• EO : introduction de l'heure : ¿ A qué hora van en patinete los esqueletos? Los esqueletos van en patinete a las siete. Travail à faire en binôme EOI

Merci Valérie pour le tuyau !

Dia de los muertos

Voici un petit texte qui est en fait une compilation de deux documents : cela permet de comparer les "festivités" à l'occasion de la fête des morts en Europe et au Mexique.
J'en profite pour caser le "ON : se + 3e sing ou plu".

ex : En México, se baila en las calles. En las tiendas se ven esqueletos... En cambio en Espana, se compran flores para ir al cementerio...


La chanson de "los esqueletos" marche SUPER bien en 4e.

Si fuera rico...

Test

Toujours sur le blog de Neurona, un test peut-être (sûrement même) un peu nian nian mais qui offre de belles idées sur :

• gustos, ocios
• description, personnalité
• conditionnel, mi vida futura...

En voici quelques questions :

1. ¿Qué es lo que te gusta hacer los fines de semana?

• A. Salir con tus amigas
• B. Quedarte en casa disfrutando de una peli
• C. Ir de cena con la familia

2. ¿Cómo te gustan los chicos?

• A. Divertidos y que no paren de bailar
• B. Sensibles, tiernos y que les gusten las pelis románticas
• C. Unos auténticos camaleones, a veces románticos, a veces pasotas

5. ¿Cuál es tu viaje soñado?

• A. Hacer un viaje a un sitio exótico como Japón o Tailandia donde conocernuevas culturas y ¡nuevos chicos!
• B. Me encantaría ir con mi príncipe azul a una playa romántica donde darlargos paseos y disfrutar de los atardeceres
• C. Pues algo que combine playa y montaña o relax y cultura… no sé, hay tantos viajes soñados.

7. ¿Cuál sería tu casa ideal?

• A. Un loft en el centro de una gran ciudad para estar cerca de todo y conmucha gente alrededor
• B. Un sitio tranquilo, en el campo o como la casa de Blancanieves, unacasita en mitad del bosque
• C. Me encantaría poder tener dos casas, una en una ciudad bulliciosa y otraen algún sitio tranquilo donde poder perderme

9. ¿Cómo te ves dentro de 10 años?

• A. Seguiré igual que ahora, saliendo con mis amigas, divirtiéndome sinparar y conociendo siempre gente nueva
• B. Me encantaría encontrar a mi pareja ideal y casarme
• C. Teniendo una relación estable pero que me permita disfrutar de mis amigas también.

De vacaciones

Bientôt les vacances, voici une idée pour la rentrée pour les 3e (et pourquoi pas des 4e, ça dépend comment vous êtes avancés avec eux) : toujours un post du blog de Neurona, je vous en reproduis un passage :

"¡Hola chic@s! ¿Cómo estáis? Ya tenía ganas de volver a estar “conectada” con vosotr@s. ¡¡¡Mis vacaciones han sido geniales!!! He estado en Tenerife disfrutando de la playa, he visitado el Teide, el jardín botánico, la cueva del viento… ¡Qué recuerdos! [...] ¡Nos vemos mañana!"

Je le trouve bien sur plusieurs points :

• passé composé (si pas encore vu, le doc est bien pour ça),


• reprise des loisirs,


• EE : savoir écrire un mail ou un courrier : hola, qué tal, saludos, hasta pronto...


• phrases exclamatives qué, vaya, ...