Débuter la 4e en Espagnol (suite)

3e heure de cours : "hoy vamos a aprender una poesia". Tous les loulous comprennent aprender et poesia.

Je récite :
¡ Buenos días !
¿ Puedo pasar ?
Me llamo Pablo Neruda.
Soy poeta.

On apprend vers après vers. On s'amuse beaucoup : un vers, puis les 2 premiers vers, puis les 3 puis toute la poésie.

Ensuite j'écris la poésie au tableau : on découvre la ponctuation bizaroide espagnole.

Puis premier commentaire de texte. On arrive à peu près à ça :
Pablo Neruda es un poeta / El poeta se llama P N

Si vous connaissez Cuenta Conmigo 4e, il y a une photo de Neruda p16 : on commente la photo :
Es viejo, es gordo, es calvo, es chileno.

Pour la prochaine fois : apprendre la poésie : ce sera l'objet d'une première petite note (mémorisation, prononciation)

Débuter la 4e

Depuis que j'enseigne je m'éclate à démarrer la classe de 4e. Ils sont tous super réceptifs et rigolent comme des foufous dès qu'ils m'entendent leur parler dans cette langue bizarre.

Premier cours (après les présentations d'usage...) : je n'écris absolument rien.

Je ne fais que faire répéter ce que je dis (en mimant pour me faire comprendre) :

"mi nombre es...", "mi apellido es...", "mi nombre es... y mi apellido es","me llamo...(prénom+nom)". On passe un bon bout de temps avec ça. Je me mets de leur côté, je commente : pour apellido je leur dis "si, es un poco dificil", avant d'introduire "me llamo.." je leur dis "eso es mas facil".

Ensuite je dis "soy una chica" (tout en mimant des cheveux longs) et là je me fends la poire tous les ans : je fais répéter cette phrase à 5 ou 6 filles et ensuite je tombe sur un garçon un peu dans la lune qui y va de bon coeur "Soy una chica". Et là c'est l'hilarité générale ! On apprend donc "Soy un chico".

On arrive souvent en fin d'heure à ce moment là et on récapitule. "Mi nombre es... y mi apellido es... : me llamo... ... Soy una chica"

Pas de trace écrite.

2e heure :

On récapitule ce qu'on a vu la veille et j'ajoute "soy una profesora. Bastien es un alumno. Y tu?" On arrive donc à dire "soy un alumno, soy una alumna."

On doit aboutir en fin d'heure à "mi vecino es un chico y se llama..."

Passage à l'écrit (c'est la première fois que j'écris au tableau) :

J'écris et je leur demande d'observer :

Mi nombre es... y mi apellido es... : me llamo... ...

Soy un chico y soy un alumno.

Mi vecina es una chica y una alumna y se llama ... ...

Ils découvrent pour la première fois comment s'écrivent ce qu'ils viennent d'énoncer et on s'amuse à constater les prononciations des lettres.

Trace écrite (évidemment personnalisée)

conjugaison : Ser et Llamarse (1,2,3 du sing uniquement)

vocabulaire.

Recommencer tout doucement...

Ca y est, plus que quelques jours et ce sera la rentrée... Snif les vacances sont finies, faut reprendre les bonnes habitudes, et pourquoi pas songer à les changer ces habitudes là !?

Après un break bien mérité, j'ai réfléchi au premier cours des 3e. Cette année, normalement je devrais avoir une classe assez faible et aussi une classe avec du potentiel mais qui aura eu le sentiment de n'avoir pas retenu grand'chose de l'an passé (le coup classique... "ouais on l'a pas fait avec l'autre prof...!" et blablabla, et blablabla).

Donc j'ai réfléchi (eh oui ça m'arrive!) et j'ai pensé qu'avant le doc sur Juanes (voir post antérieur, fin juin) qui arrivera en 2e heure, j'allais leur présenter dès la 1ère heure 2 photos histoire de raviver la flamme endormie (ou bien l'allumer pour ceux qui ne sont pas des lumières !)

Après un petit discours habituel ("je vous demande d'avoir une trousse avec des stylos dedans, un cahier, un livre, de faire vos devoirs et d'éviter de parler de Tokio Hotel en classe"), je leur balancerai donc ces deux photos-ci :

Et lançons-nous : nom, sexe, profession, nationalité, description physique...

Et ensuite, les élèves se décrivent eux-même (on ajoutera l'âge, lieu d'habitation... selon le niveau et le temps).

Pas de trace écrite, mais un boulot quand même : Présente Fernando Alonso ou Shakira puis présente-toi.