Día de los Muertos

Sophie nous propose ce travail sur la fête des morts que je trouve original et à portée de tous.

Merci Sophie !

 

Voir le doc en PDF

 

La vida de Mercedes

Suite à deux posts sur la vida de Mercedes ici et là, Nathalie m'a envoyé ce document à faire donc en CE, c'est un très bon point de départ pour l'explication de texte.

Merci Nathalie !

Elena y María

Je vous ai déjà proposé une façon de travailler ce texte il y a quelques temps : voir ici.
Julia m'avait alors envoyé sa propre version que je vous présente aujourd'hui :

Merci Julia !

Ficha Cristóbal Colón

Cécile m'a envoyé sa séquence sur la découverte de l'Amérique, et parmi tous ses docs, celui-ci a particulièrement attiré mon attention.

C'est un travail à faire en binôme et qui fait appel à de l'EOC (poser des questions, y répondre), de la CE (lire et comprendre le texte) et de la CO (comprendre son binôme).

L'idée aussi est de revoir les pronoms interrogatifs.
A l'ouverture du doc : page 2.

Merci Cécile !

Héroes de la Literatura : Lazarillo : Saynettes

Julia m'envoie un lien qui propose plusieurs saynettes des passages essentiels de Lazarillo : ici. Une très bonne EOI de fin de séquence comme j'en cherchais !

Descubrimiento de América

Cécile m'a envoyé une BD très intéressante à étudier ou que je donnerai perso en contrôle. Au passé évidemment !

Merci encore Cécile pour tout ce que tu me proposes !

Exprimer La Date

Adelaïde m'a fait part d'une expérience très intéressante concernant l'expression de la date en espagnol. Je vous reporte ses paroles :

"1) j'ai demandé aux élèves d'écrire (en chiffres) sur un bout de papier 2 dates importantes pour eux dans leur vie .
2) J'ai ensuite récupéré les papiers repliés et j'ai fait venir un élève pour tirer au sort un papier. L'élève en question devait ensuite dire quelles dates étaient inscrites (>EOC) et le reste de la classe devait écouter ( > CO) pour que l'élève auteur du papier se reconnaisse...
3) Etape suivante: l'élève auteur du papier devait expliquer à ses camarades en quoi ces dates étaient importantes pour lui. (> EOC)
4) Et ainsi de suite avec un nouvel élève pour tirer au sort à chaque fois."

Merci Adelaïde pour cette super idée !

Carta a los Reyes

Je fais un peu rangement dans mes docs et je vous fait donc profiter en vrac de tout ce qui m'a été envoyé par les super collègues que vous êtes ! N'hésitez pas à en envoyer d'autres !

Merci à Iria pour cette lettre aux Rois Mages qui donnera sûrement plein d'idées à tout le monde !

Héroes de la Literatura : BD Don Quichotte

Je pense peut-être demander ceci en fin de séquence : je vais leur laisser 2 heures peut-être, en groupes de 2.

Une deuxième partie de contrôle portera sur un extrait de texte (peut-être Lazarillo) et sur un test de connaissances reprenant ce qui aura été vu pendant la séquence.

Héroes de la Literatura, 3a parte : Don Quijote

Après le héros balaise, l'antihéros diabolique, voici le superhéros dingo : Don Quichotte.

Les élèves ont maintenant bien en main toutes les notions du Caballero, et je leur montre une époque qui décide de se moquer ouvertement des romans de chevallerie.

Je vais reprendre quelques uns des docs développés il y a quelques temps ici : des scènes du film : la naissance du Don Quijote, la scène des moulins, la délicieuse gravure de Gustave Doré, la présentation des personnages du CC 3e et le tout début du texte.

Je réfléchis quant à la tâche finale (je déteste ce terme...), je pense peut-être à un dialogue créé par les élèves qui reprendrait la scène du Toro de piedra de Lazarillo, ou la scène des moulins à vent de Don Quichotte.

Auriez-vous des idées de votre côté ?

Héroes de la literatura, 2a parte : Lazarillo de Tormes

Après avoir étudié le valeureux et bien poilu (de la barbe...voyons !) Cid, je bascule vers l'anti-héros en la personne de Lazarillo.

On commence par une fiche de recherche sur un site pour les djeun's.

En plus de l'intro au roman picaresque, on peut y voir une très belle gravure : un bel enfant, pauvre, piquant à bouffer, on verra par la suite qu'il s'agit de notre Lazarillo en train d'essayer une fois de plus d'arnaquer son enfoiré de maître, mais qu'une fois de plus il se fera avoir...

Je leur donne ensuite la fiche de comparaison entre Le Cid et Lazarillo, pour bien différencier le Caballero du Pícaro, c'est à dire l' épique et le roman picaresque.

Nous travaillons ensuite sur la statue de Lazarillo et du ciego (celle du Puente Romano de Salamanque). Tenue vestimentaire du maître, celle du jeune homme (l'un avec cape, bourse..., l'autre en guenilles, nu-pieds) et le lien entre les deux : faire trouver la position légèrement devant du jeune et la main sur l'épaule du vieux. Faire donc supposer : vieux, handicapé, aveugle viendra très vite. On voit donc les termes de guía, el amo et on peut dire ce qu'est actuellement un perro lazarillo.

Enfin un passage du texte (version allégée) : celui du Toro de Piedra (justement sur ce Puente romano à la sortie de Salamanque). On y voit la morale du diable, comment faire pour s'en sortir dans la vie quand on n'a rien au départ... Rien à voir avec notre bon chrétien et bon père de famille qu'aura été le Cid...!!!

Héroes de la literatura, 1a parte : El Cid

Comme nous allons à Valence cette année, je me suis dit que je devais au minimum évoquer Le Cid avant de partir (v'là le voyage préparé quand une andouille va te demander "c'est qui le gars là sur la statue?")

Comme je pars avec les sections europ, j'ai donc eu l'idée d'un projet quelque peu ambitieux, mais qui a beaucoup plu car pas trop rasoir (il faut savoir être light tout en étant ambitieux!) et qui m'a beaucoup plu à moi (tant qu'à faire...!!!)

Mon but est de faire découvrir les trois principaux "héros" de la littérature classique espagnole et de montrer la particularité de chacun dans le contexte historique de chacun.
Je commence avec le CID.

Pour commencer : CO Clásicos de literatura española, Quisiera 3e, piste 47 : compléter la fiche, on verra ensemble ensuite pour le Cid que l'auteur est anonyme et le genre est la épica.

J'enchaîne avec une CE : une bonne intro del Cantar de Mio Cid qui explique le genre du texte et présente le personnage. On constate donc que le Cid est un vrai HEROS, combattif, bon chrétien, qui en a (...du courage!), etc.

Je leur présente ensuite une statue du Cid (celle de Burgos, même si sur la photo il est écrit Valencia) que l'on va décrire (armas, postura, barba, caballo...) et donc retrouver tout les topiques du bon héros.

Enfin on continue avec un passage du Cantar de Mio Cid (piqué dans un bouquin version allégée). J'ai évidemment choisi la prise de Valencia, et en plus on y retrouve tous les symboles. Je travaille tout d'abord ce texte en CE, avec quelques questions à l'appui :
¤ Lugar de la 1a batalla, de la 2a batalla
¤ Los ...............ganaron las tierras de los........................
¤ El rey de.....................no quiso ayudar a defender la ciudad de.......................
¤ Los reinos de.....................y de..........................enviaron..........................y ganaron.
¤ Tras su victoria, El Cid decidió.............................en amor a...............................

On travaille ensuite le texte en EO, avec reprise évidente du prétérit par exemple + aquel..., Al +INF...

On termine avec une photo de la statue du Cid de Valence cette fois, où on le voit victorieux (on retrouve le drapeau énoncé dans le texte) et on compare avec la première statue : avant et après la bataille : combattif puis victorieux.

Barcelona / Valencia

Voici des fiches de recherche à compléter en salle informatique.

La première fiche "Barcelona/Valencia" est en recherche libre sur internet (la bonne blague c'est quand même de dessiner le drapeau du Pays Valencien...!!!)


Pour la deuxième "Valencia", il faut simplement aller sur wikipedia (une erreur sur la fiche, l'adresse est la suivante : es.wikipedia.org ). Il y a beaucoup d'infos sur ce site, se contenter des intros à chaque fois.

¡ No me digas !

Pistes :

¤ L'interdiction : No + Sub et les particularités de verbes : modif orthographiques, affaiblissement

¤ Et si on faisait trouver l'infinitif du verbe pour trouver tout seul la construction de l'interdiction ?

¤ Discours indirect : Ágatha le dice que, no quiere que, le pide que...

Sin embargo podemos imaginar que Ágatha quiere que Gaturro...

¤ L'hypothèse : Es posible que / Quizás/ Puede que Gaturro esté pesado con Ágatha, la siga siempre, la mire todo el tiempo, no la deje tranquila...

¤ Trouver des ordres d'Agatha : déjame tranquila, vete de aquí ...

Cocina con Pancho

Décidément, ce chien me fait bien rigoler !! Pub utilisable peut-être dans une séquence cuisine !
J'aime particulièrement le passage "graissage de la viande"...

Pub Perro Pancho

je viens de proposer des pistes pour exploiter la pub avec Pancho. Je vous invite à aller voir là

GatuArte