¿Ser o Estar?

Voici un petit jeu destiné à mes 4e avec lesquels j'ai travaillé les adjectifs exprimant le caractère et l'état d'esprit (cf p12 de Reporteros 4e). 

Et voici le lien pour le proposer à vos élèves : https://wordwall.net/es/resource/22506696/ser-o-estar 

Séquence Salvador Dalí

Voici une séquence que je vous avais promise il y a quelques temps. Je travaille dans un premier temps sur la biographie de Dalí puis son ses oeuvres, en particulier La persistencia de la memoria.

Fiche de séquence :

Présentation générale de Dalí pour réviser l'imparfait :

Photos de Dalí et CE pour travailler Ser et Estar + reprise de l'imparfait :

3 photos de Dalí, marqueurs de temps + reprise description :

Biographie de Dalí, Reporteros 3e, p28, intro du prétérit 1e, 3e et 6e personnes + marqueurs de temps (cuando tenía, a los... años, durante, desde...hasta).

Un artista completo, Reporteros 3e p29 + Los símbolos en las obras de Dalí (piqués du Carnet de bord des Professeurs d'espagnol 2018-2019, semaine du 21 janvier) + irréguliers du prétérit :

Etude du tableau La persistencia de la memoria + Visionnage du corto Destino :



Projet de fin de séquence (voir fiche séquence)

Contrôle de fin de séquence :

Mi Humor en Color

Vanessa nous propose de travailler les couleurs et les jours de la semaine avec cette BD issue de "Nina, diario de una adolescente".

Merci Vanessa !

COCO - Exploitation linguistique

Alors là, y en a qui perdent pas le Nord ! Mélanie saute sur le film Coco pour travailler des points grammaticaux bien sentis : Ser et Estar, la forme progressive... Le plaisir du dessin animé OK mais revenons à ce qui nous intéresse jeunes gens...😈😈😈😅

Elle nous propose aussi un questionnaire sur le film très très bien fait et que je vais sans doute piquer !!

Et en voici le corrigé :

Merci beaucoup Mélanie !

4e Premier Contrôle

Voici le premier contrôle donné à mes poulets de 4e. Je travaille avec Reporteros 4e donc j'ai suivi une bonne partie de la première unité.
En classe j'ai donc vu (revu) la présentation générale, l'origine et la nationalité, les parties du collège, l'humeur, les activités extrascolaires (avec un texte issu du Buena Onda, page 14).
Vous verrez comment s'organisent toujours mes contrôles : CO, CE, EE, lexique, grammaire, point culturel.

En bonus, la version adaptée aux dys (police d'écriture et questions adaptées). C'est pas forcément parfait mais je tente de faire au mieux !

Ser y Estar

Une vidéo sympa pour faire le bilan de Ser et Estar !




Voir le lien pour d'autres vidéos

Juego de la Oca

Sandrine a préparé un jeu de l'oie pour réviser Ser, Estar, Tener ainsi que les verbes réguliers au présent. On peut évidemment l'utiliser pour d'autres temps.

Presque le même mais avec les diphtongues :

Je vous renvoie à celui que j'avais créé et qui date de Mathusalem mais bon... ! On y conjugue à tous les temps tous les verbes, même (et surtout ) les tordus !

Merci Sandrine!

En Casa

J'ai fait une petite séquence avec les 4e sur des choses que je n'arrive jamais à caser de façon satisfaisante : la maison, les nombres et Noël. J'y intègre la localisation avec Estar et l'habitude avec Soler. Séquence complète donc qui arrive assez tôt dans l'année et qui sera suivie de la séquence sur la Rutina.

1ère séance :
J'ai commencé par le document du Nuevo A mi me encanta 1e année, Ciudad o Pueblo.
-CE et EOC : lecture des 2 petits textes puis EOC : Mario vive en... mientras que Ana... on y voit les mots ciudad, pueblo, capital, casa, lejos, cerca... et comment se présente une adresse. J'ai introduit les nombres jusqu'à 100.
-CO : piste 19 : lieux d'habitation, type de maisons...

-Et enfin l'exo maison EE :

2e séance :

Vidéo Llegada a Madrid du DVD du NCC 1e année + Texte Está en Madrid du même manuel, que je travaille en CE maintenant mais que je travaillais en texte à trous en CO les années précédentes. Les rues, le quartier, l'adresse, l'immeuble, les étages et les nombres ordinaux, l'appartement... avec un zoli dessin que z'ai fait moi-même toute seule (avec mon poto Paint !)

3e séance :

Localisation avec un dessin rebidouillé par mes soins issu du Nuevo Apuntate 1e année, p35. On est dans la rue et on situe les personnages. On complète le lexique de la localisation et choisissant un ou 2 personnages que l'on situe ensemble puis un élève fait deviner aux autres en disant : "Mi personaje está lejos de, cerca de...".

4e séance :

J'ai enchaîné avec la vidéo Una familia española du DVD du NCC 1e année avec Sophie qui arrive dans la maison de sa correspondante. Encore une vidéo (oh, et alors !) oui mais derrière, vas-y que je te dicte des numéros de téléphone inventés et les élèves à fond sur leur feuille et à lever la main pour être le premier à trouver la bonne réponse !! Activité de CO/EO super !!



5e séance :
Je continue par les autres pièces de la maison  (certaines vues au cours précédent) et j'introduis ici le verbe SOLER en parlant de ce que l'on fait d'habitude dans telle ou telle pièce.

6e séance :

CO Fiestas de Navidad, avec l'utilisation de Soler. Voir fiche de Susana et explications ici + diaporama de Laetitia ici

7e séance :

Vidéo Los padres son los Reyes Magos : voir ici

Et voici le contrôle :

Voili voilou !!

Las Meninas

Anna nous envoie un travail fantastique pour la HDA, ou pour le simple plaisir de se faire plaisir. Possible dès la 4e.
Elle nous explique sa démarche : Je commence par une étude du tableau (facile) puis je travaille la réinterprétation de Equipo Crónica avec en fin de séance un petit jeu "¿hay, no hay?" (les élèves observent 30 secondes le tableau puis le cache et répondent aux questions). 

Très beau dossier sur le tableau d'origine :

Un beau travail sur une version de Equipo Crónica (1970)

Un immense merci à Anna !

Hola cómo estás

Un p'tit dessin déniché par Catherine.

Merci Cat' !

Desconocidos

Gaëlle m'envoie une petite pépite. Regardez tout de suite ce court-métrage, il vous touchera c'est sûr !  A caler dans une séquence Relaciones padres-hijos qui commence à bien s'étoffer grâce à vos trouvailles !!

On va pouvoir travailler sur le présent progressif, volver a, seguir + gérondif, la localisation, les sentiments, les relations de famille, etc !!!





Voici la fiche prof et la fiche élève que nous propose Gaëlle :

Un grand merci Gaëlle !

¡ Al colegio !

Une jolie façon de démarrer l'année de 3e : reprise des activités du matin, estar + gérondif, ser/estar...

¡Vaya Gaturro !

Loisirs à Madrid

Julia nous propose sur le site émilangues un ENOOORME travail sur les loisirs à Madrid. Toute une séquence très complète, avec fiches de travail et descriptions séance après séance.

Pour des 3e. Possibilité évidemment de s'inspirer et d'adapter au niveau de chacun !

Merci Julia !!!

Les gusta el cole

En Argentine l'école reprend, au grand désespoir de Gaturro...

Cette BD m'a plu pour (re)travailler SER et ESTAR, GUSTAR, la DESCRIPTION PHYSIQUE, les SENTIMENTS, le PRESENT PROGRESSIF, l'ECOLE...

Je la trouve très bien pour démarrer la 3e par exemple...

Los chicos y Gaturro están en clase. están contentos porque les gusta el cole.

Gaturro no es feliz porque no le gusta su profe. La profe es mala.

Gaturro es un mal alumno, es vago.

La profe es alta, morena, fea, delgada... está leyendo, pasando lista...

El primer chico es rubio, tiene el pelo corto y rizado, lleva gafas... está sonriendo, está escuchando a la profe... Es un buen alumno...
En la primera viñeta todos están de pie, después los alumnos están sentados.

...

Une petite BD parfaite pour remettre au point en cette fin d'année pas mal de choses notamment l'utilisation de ser et estar ou encore estar+gérondif :

SER : description : Gaturro es un gato, es una familia que se compone de 4 miembros, descrip physique...

ESTAR :

• lieu : están en casa, el pez está en el aquario...
• estar + adj/p passé : está tranquila, sorprendida, asombrada, contento de su broma, aterrorizada...
• estar + gérondif : está caminando, viendo, riéndose, corriendo...

On peut revoir le passé composé : ha disfrazado al pez, se ha escondido, ha hecho una broma...

On peut enfin imaginer la suite avec du futur proche : van a darle una patada, van a enfardarse...

Séquence ¡Me Siento Mal ! 3e

J'achève la séquence ¡Me Siento Mal ! avec les 3e et je doit dire que ça a plutôt bien marché.
Vous trouverez pas mal de docs dans les manuels, voici ma sélection :

1ère heure :
BD ¿Tienes frío? NCC 3e, p78
Gaturro était pénard quand Mamurra et Abuelurra, telles des mamas italiennes viennent lui tirer les vers du nez... Très drôle.
Objectifs :

• reprise du passé composé


• lexique des sensations de froid, faim, soif, chaud... : le pregunta si se encuentra bien donc quiere saber si tiene frío, está enfermo... le pregunta si ha comido donc quiere saber si tiene hambre... et ainsi de suite


• aconsejar que : le aconseja que se abrigue, le recomienda que tenga cuidado cuando salga de noche...


• EOI : imaginer les réponses aux questions de Mamurra et représenter le dialogue en classe.

2e heure :
CE Me duele una muela, Puerta del Sol 4e, p116
Je me lève le matin avec une dent qui me fait horriblement souffrir... atroce !
voir ce lien
Objectifs :

• me duele, me duelen..., tiene un dolor de muela... se siente mal...


• reprise du passé composé


• ser/estar+adj : está enferma, está mala (/es mala), está sorprendido...

3e heure :
CO El primer resfriado, NCC 3e, piste 29 + personnage avec parties du corps flêchées (j'en ai plein, si vous en voulez, demandez)

Objectifs :

• le corps humain


• me duele, me duelen...


• el resfriado y sus sintomas : le pica la garganta, necesita pañuelos porque se suena, tiene frío...


• corps humain : aux élèves de retrouver les mots espagnols à partir de la poésie et de leur connaissances.


• je termine l'heure avec des jeux issus de El español con juegos y actividades, nivel inferior, éditions Eli, à faire commander auprès de votre intendance si vous ne l'avez pas encore (10,75euros)

4e heure :
BD Jirafa constipada, Qué bien 3e, p106 + En el médico, Practica en clave, CO, p36

Objectifs :

• lexique du rhume et de ses symptômes : un constipado, estar resfriado, un dolor de cabeza, tiene mocos, se suena, estornuda...

Concernant En el médico, si vous n'avez pas le livre (il faut l'acheter, c'est super, Comprensión oral, colección Práctica, En Clave Ele, 20 euros), vous pouvez toujours bidouiller votre propre fiche : une photo d'un homme qui se mouche et des flêches qui indiquent plusieurs parties du corps : .........fiebre ; me.....la cabeza; toso mucho; ....mocos; me pica la....; ....escalofrios; tengo el ....revuelto; me....las articulaciones. A compléter.

5e heure :
CO Tu salud es lo primero, Comprensión oral, colección Práctica, En Clave Ele piste 32
Juan est malade, décrit ses symptômes au médecin qui par la suite lui donne des conseils.
Objectifs :

• symptômes


• conseils : le aconseja que +Sub, Juan debería..., Juan tiene que..., impératif

EOC : que fais-tu quand tu es grippé?

6e heure :
Receta médica, Qué bien 3e, p 114 + En la sala de espera, A mí me encanta 3e, p 69
Objectifs :

• avec l'ordonnance, découvrir les termes pharmaceutiques : una inyección, 2 comprimidos al día, ingerir...


• EO ensuite, après avoir décrit les patients de la salle d'attente (le duele la espalda, es posible que haya caído...), EE choisir 2 patients et faites écrire leur ordonnance (imposer 2 à 3 prescriptions). Les élèves aiment faire ça et certains font piquer la mamie trois fois par jour !)

7e heure :
¿Qué te pasa Mateo?, A mí me encanta 3e, p68
Objectifs :

• EO description de la photo et émettre des hypothèses : es posible que esté enfermo, que hoy tenga un exámen, que no quiera ir al colegio...


• CO piste 21 : relever les phrases de Laura qui appelle Mateo par téléphone


• EE : inventer les réponses de Mateo en respectant la photo.

8e et 9e heures :

• EOI : imaginer le dialogue entre un patient qui décrit ses symptômes et son médecin qui lui pose des questions, le conseille et lui prescrit des médicaments. A faire jouer en 2e heure.

Après la révision...

... le CONTROLE !
J'ai fait tous ces docs avec la 3e européenne ( 5 heures/semaine) et j'en ai retiré certains avec les autres 3e.

¿Qué tal os parece?

Dura Vida...

Nous sommes Lundi... bonne journée quand même !!!

Tout dans la tête, Rien dans les chaussettes

Quand on débute ce métier, on est plein d'envie et de volonté mais on se rend vite compte qu'on est dans la galère côté documentation.

Ayant la chance d'habiter non loin de Paris, je me suis fait un jour une tournée des éditeurs (ils ont tous un magasin) avec ma carte professionnelle et selon les maisons, vous pouvez obtenir manuels et cahiers d'exercices gratos ou peu chers.

Sinon, il ne faut pas hésiter à aller dans votre CDI où ils gardent en stock tous les spécimens qu'ils reçoivent. Vous pourrez les consulter ou même si le collègue est sympa les embarquer chez vous.

Sinon, vous pouvez toujours me demander, j'ai peut-être votre bonheur en rayon...!!

Un exemple, besoin d'un doc pour travailler Ser et Estar, y qu'à demander, vous voilà servis !

El documento es, el personaje principal es MA,

descrip physique : es bajo, moreno, espanol

1a vineta : esta en el parque, esta pensando, esta nervioso

2a vineta : la flores son rosas rojas, son hermosas

3a vineta : esta preocupado, mira si alguien esta en el parque

4a vineta : las flores estan cortadas

5a vineta (sans même lire les texte) : imagino que MA es simpatico, es astuto, sus deberes no estan hechos, el chico piensa que es un pelota, la profe esta contenta, esta ofreciendo flores, son las 8.30 de la manana.

Après cette première partie de cours, côté exos : 2 colonnes : SER et ESTAR. Je fais remarquer aux élèves qu'ils ont utilisé très souvent ces 2 verbes et leur demande de retrouver (à l'aide du voisin) les phrases.

Mise en commun puis explications.

Ca marche avec des classes de 3e pas très douées. Je l'ai encore testé hier.